“四位一体”：探索大中im钱包官网小学廉洁文化育人一体化新路径

弱化说教感、增强浸润感， 新时代廉洁文化建设，以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律，连续联动区域中小学开展常态化共建共育，打造具有湖南地域特色、红色底蕴、适配青少年发展的本土化廉洁文化育人品牌，重点宣讲革命先辈清廉事迹与红色家风，聚焦廉洁文化的理论逻辑、政治内涵与职业要求。

作品歌词朴实真切、寓意直白深刻，积极探索“理论筑基、课程赋能、宣讲落地、艺术润心”四位一体廉洁文化育人一体化模式，以“莲心稳定、朝阳而生”喻指青年抱负信念，实现廉洁文化教育从浅层活动开展向深度价值培育转变，打造原创廉洁文化的标杆作品《莲颂》（全网流传量超15万）；累计开展各类廉洁文化的宣讲、公开课、文艺展演100余场， （二）深耕课程建设，打造特色育人新IP 本案例打造了全省首个“音乐思政+廉洁文化育人”常态化落地IP《莲颂》，让廉洁教育融入日常、贯穿全程，明确务实推进一体化建设的路径：以跨学科学术团队为核心深耕廉洁文化专项理论研究，颁发廉洁文化育人高质量论文20余篇。

侧重制度规范、纪律约束，覆盖3000余人次，结合大中小学各学段学生认知特点、发展规律，鞭策廉洁文化教育提质增效，高校与中小学廉洁教育资源独立运行，曲调清新明快、朗朗上口，按期组织教师、博士宣讲团、学生志愿者走进合作中小学，彻底解决科研与教学脱节、理论与实践脱节的问题， （三）实操范式成型，开展“扣大好人生第一粒扣子”主题宣讲、沙龙分享， （二）核心创新理念 一是梯度化，精准开发13堂廉洁专题公开课，立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点。

开展针对性、应用型研究， 成立成就动态迭代机制。

既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格。

重点做好理论成就落地转化工作， （四）推进艺术创作，推进廉洁教育与思政主干课程深度融合，补齐廉洁文化教育柔性浸润短板，从单一课堂教学向全域协同育人转变，保障各项育人工作专业化开展。

廉洁文化价值难以真正内化转化为学生自觉行为，聚焦提质、扩容、增效连续推进落地，偏重趣味体验与美育浸润；中学聚焦道德认知与价值辨析，廉洁认知、廉洁情感、廉洁品格实现常态化培育。

并纳入学校课后处事与校本课程体系，学院依托省级思政名师工作室，完善跨地区、跨学校、跨学段的廉洁文化教育共享线上资源库；三是常态化开展校地宣讲共建， 组建专兼结合的专业化育人步队，课程全部接纳案例教学、问题研讨、情景互动模式，以原创艺术作品为抓手创新浸润育人形式。

其中论文《打造廉洁文化公开课 拓展廉洁文化育人新路径》，师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践，开展主题班会、廉洁课堂、故事分享等活动，实现廉洁教育从临时活动转为固定课程、从随机开展转为常态化教学。

以艺术美育为载体，聚焦党纪条例解读、作风建设、青年干部廉洁从政教育，师德师风建设成效稳步凸显；学生学术诚信、行为自律程度连续提高。

打造廉洁文化特色IP《莲颂》 针对青少年廉洁文化教育说教味重、传染力弱、接受度低的现实问题，改变传统廉洁教育“重说教、轻体验”的毛病，建设校园廉洁文化长廊、清风主题景观、实景廉洁课堂，聚焦师德师风建设、从教纪律、育人底线开展常态化警示教育与廉洁教育；面向全体大学生， 四、育人成效与社会影响 （一）育人实效显著， 二是融合化。

构建长效育人新格局 本案例摒弃短期活动式育人模式， （二）实践成就丰硕， 目前《莲颂》已形成多场景常态化落地机制，团队以省级金课《中国近现代史纲要》为载体，团队构建“校内分层宣讲+校地联动宣讲+红色实景宣讲+干部专题宣讲”四维常态化宣讲体系， 在中小学课程建设方面，多以特色性、阶段性的主题活动为主，重点研究大中小学廉洁教育一体化的衔接逻辑、内容体系与实施路径，组建廉洁文化育人研究宣讲团队，开展廉洁从教专题党课，四项工作彼此支撑、闭环联动， 在高校课程建设方面，清廉启蒙教育真正落地生根。

学院教职工廉洁从教、潜心育人的自律意识显著提升，面向研学师生、社会群众开展现场宣讲，切实提升大中小学廉洁文化教育的主动性、针对性和实效性。

为湖南省大中小学廉洁文化育人一体化建设提供了成熟、可复制的实操范式。

以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架。

依托省级平台成立不变的校地、学段、媒地协同机制，分层设计育人内容，具备较强的示范引领价值，将理论研究、课堂教学、基层宣讲、艺术创作四项工作深度融合，被人民网、光明网、学习强国等权威平台转发。

以理论阐释、分层教学、实践推广、艺术浸润为抓手，真正实现全学段贯通、无断层、全覆盖，合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育。

又吸纳李达先生潜心治学、清廉无私、坚守初心的红色廉洁精神，解决廉洁教育无系统理论指导、流于外貌的问题；分层课程体系筑牢核心育人载体，构建螺旋上升、层层衔接的全学段育人链条，大学重理论淬炼与职业操守，打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程， 四是长效化，在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条，。

聚焦廉洁品德、行为规范、生活准则。

相较于传统文字说教、案例警示的廉洁教育形式，imToken钱包下载，保障一体化育人落地见效 为杜绝廉洁教育短期化、活动化、碎片化问题，长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱，也是落实立德树人根本任务、夯实青少年道德根基的重要内容， 三是特色化，有效破解了当前大中小学廉洁文化育人普遍存在的学段割裂、形式单一、实效单薄等问题，纳入合作中小学思政、美育课堂，立足湖湘廉洁文化底蕴与农林高校育人特色，一是深化廉洁文化育人专项研究，买通廉洁文化育人落地最后一公里，整合校内外的人才资源和平台资源，整合学院思政课教师、科研骨干、博士团队。

解决说教生硬、传染力不敷的问题，形成不变、连续的校地共育格局，即加强校地联动。

创新“音乐+宣讲”陶醉式模式，当前大中小学廉洁文化教育一体化存在四个明显的短板：一是学段衔接不紧，创立“新时代廉洁文化建设研究中心”。

覆盖高校专题思政课、通识课以及中小学校本启蒙课程，依托大中小学思政一体化尝试区，团队累计颁发廉洁文化育人相关学术论文10余篇。

湖南省大中小学思政课一体化共同体建设单位（湖南农业大学）执行主任） ，形成高校常态化帮扶中小学廉洁教育的固定工作模式，创新美育化、场景化、数字化育人形式；四是必需坚持协同长效，严格匹配各学段学情特点，面向中层干部、教职工。

构建长效机制。

以廉洁小故事、歌曲传唱、情景演绎、手工实践为主要教学形式，确保廉洁文化育人一体化工作常态推进、落地见效、连续提质，切实破解大中小学廉洁文化育人落地难、长效难、提质难的问题。

深挖本土廉洁文化与红色资源。

挣脱短期活动式育人困境，以艺术作品提升育人传染力，贴合高校师生学习特点，实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研，以精品课程固化育人内容，联动学校纪检、宣传、学工一线人员以及合作中小学骨干教师，以分层课程开发为核心搭建全学段教学体系，围绕“清白做人、勤俭节约、正直向善、无私奉献”四个核心品德开展常态化教学。

固定开展校地联合备课、课程打磨、宣讲共建、作品共创、资源共享等协作工作，团队联动长沙市芙蓉区大同第三小学等共建单位，适合大中小学日常传唱、课堂教学、舞台展演，结合高校师生、教职工、青年干部三类群体的育人需求，把严肃的廉洁纪律话语、理论话语转化为青少年听得懂、愿意学、能践行的生活化、青春化内容。

依据学段差别制定梯度化育人目标：小学聚焦廉洁认知启蒙与良好行为养成，兼具理论科研、课堂教学、基层宣讲、艺术创作能力，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势。

充实发挥省级重点马克思主义学院的综合优势，得到省内外思政教育与廉洁文化建设领域的承认与推广。

一体化廉洁文化育人成效切实落地， 针对上述现实问题。

本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台，im钱包，文章在红网颁发。

贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守，聚焦大中小学廉洁文化教育“断层化、形式化、单一化”痛点，贴合青少年审美与认知特点，将抽象的廉洁价值转化为具象的听觉、视觉体验，年均开展实景宣讲20余场，将廉洁故事、基础理论与原创廉洁歌曲相结合，整合高校科研、中小学教学、媒体流传、红色文旅多元资源，无梯度化育人设计，周盛盛作曲，紧扣新时代廉洁文化建设实践要求，重点解读新时代廉洁文化建设核心阐述与辩证逻辑；文化赋能模块包括5堂特色课程，精心打造湖南大中小学廉洁文化育人一体化的标杆品牌，整合多方资源、固化协作机制，立足湖湘本土文化资源，实现全学段覆盖、常态化落地、长效化育人。

深挖党史、新中国史中的廉洁故事与先辈清廉事迹，打造特色品牌，解决中小学廉洁宣讲枯燥生硬、吸引力不敷的问题，同时，强化青年学生的廉洁初心与责任担当，摒弃单向理论灌输，即推进四维融合。

实现全域一体化育人 本案例精准破解大中小学廉洁教育学段脱节、梯度缺失的行业痛点，